Este martes 5 de mayo la Red Chilena contra la Violencia hacia las Mujeres presentará el estudio “Textos escolares en Chile: reflexiones críticas para una educación no sexista” en el Centro Cultural de España (Av. Providencia 927), a las 19.00 horas. El informe continúa una línea de estudios que la organización viene trabajando hace más de diez años, a la par de los movimientos estudiantiles y feministas que han problematizado el sexismo en la educación.
El estudio abarcó los textos de Lenguaje, Historia y Biología de 1° Básico a 4° Medio, distribuidos por el Ministerio de Educación el año 2021. Se realizó entre noviembre de 2022 y noviembre del 2023, y participaron 25 mujeres en su revisión, en su gran mayoría profesoras. La pauta de observación utilizada para las tres asignaturas contenía la revisión de la frecuencia de aparición de mujeres en diversas modalidades, tipos de participación, asignación de roles y uso del lenguaje en la narrativa de los textos. También se observaron los cambios curriculares que se produjeron durante la última década.
Al respecto, Isadora Castillo, integrante de la Coordinación Nacional de la Red Chilena contra la Violencia hacia las Mujeres comentó que la iniciativa “se enmarca en un trabajo que se ha desarrollado de manera sostenida desde la organización, que es posicionar la educación no sexista, entendiendo que los ámbitos educativos formales son un espacio de socialización fundamental en la sociedad y que, por lo mismo, son un espacio donde se produce y reproduce la violencia hacia las mujeres y hacia diversidades sexogenéricas. Entonces, he ahí este interés por abocarse al espacio escolar, por entender cómo se transmite el machismo o los sesgos sexistas en estos espacios”.
Algunos de los principales hallazgos son:
- La persistencia en los sesgos androcéntricos en los contenidos, en los énfasis temáticos y en la representación simbólica en los libros de Historia y Geografía, además de la mínima mención a la participación femenina en eventos históricos, y la invisibilización y deshumanización de las luchas y experiencias de pueblos originarios, mujeres, personas en situación de discapacidad y la comunidad LGBTIQ+.
- Una persistente desigualdad en la forma en que autoras y personajes femeninos son representadas en los textos de Lenguaje y Comunicación, con imágenes y relatos que refuerzan ideas tradicionales de género; al mismo tiempo las recomendaciones de lectura y referencias culturales siguen priorizando la producción masculina.
- La carencia de un análisis crítico sobre las barreras históricas que han enfrentado las mujeres en la ciencia, en los textos de Ciencias Naturales y Ciencias de la Ciudadanía. Además, una visión tradicional de pareja heterosexual y monógama en los contenidos de educación sexual.
- El uso sobreabundante del masculino como “universal” en el uso del lenguaje de los textos, el que invisibiliza a mujeres y personas no binarias.
Cabe destacar además que se encontraron interpretaciones sesgadas y omisiones en el relato histórico de los pueblos originarios, los colectivos afrodescendientes, la diversidad sexual, los sectores empobrecidos y de todos aquellos que no son parte de la élite dominante.
El conversatorio será moderado por la antropóloga Isadora Castillo, y contará con las intervenciones de la socióloga Sandra Palestro; la educadora diferencial Constanza Chamorro, quien también integra el Círculo de profesoras feministas Amanda Labarca, y Gilda Muñoz Cifuentes, representante del Colegio Andino Antuquelén Educación con enfoque antipatriarcal, inclusivo y crítico San José de Maipo. El evento es abierto a todo público y contará con interpretación en Lengua de Señas Chilena (LSCh).
